ENEM - Critérios para correção de redação

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Entenda como os corretores irão analisar seu texto.

GRADE DE CORREÇÃO (ENEM)

COMPETÊNCIA 1

DEMONSTRAR O DOMÍNIO DA NORMA CULTA DA LÍNGUA

Domínio precário da norma culta, com graves e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Domínio razoável da norma culta, com desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita, pouco aceitáveis nessa etapa de escolaridade.

Bom domínio da norma culta, com pontuais desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Muito bom domínio da norma culta, com raros desvios gramaticais e de convenções da escrita.

ASPECTOS DA NORMA CULTA A SEREM CONSIDERADOS:

A) ADEQUAÇÃO DE REGISTRO

formal/coloquial

variante adequada ao tipo de texto e à situação de interlocução

B) NORMA GRAMATICAL

sintaxe de concordância, regência e colocação
pontuação
flexão

C) CONVENÇÕES DA ESCRITA

escrita das palavras ( ortografia/acentuação)
maiúsculas e minúsculas

COMPETÊNCIA 2

COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO.

Desenvolvimento tangencial do tema e apresentação embrionária do tipo de texto dissertativo/argumentativo; ou desenvolvimento tangencial do tema e domínio razoável do tipo de texto dissertativo-argumentativo; ou desenvolvimento razoável do tema e apresentação embrionária do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

Desenvolvimento razoável do tema, a partir de considerações próximas do senso comum e domínio precário do tipo de texto dissertativo.

Desenvolvimento razoável do tema e domínio razoável do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

Bom desenvolvimento do tema, a partir de um repertório cultural produtivo e de considerações que fogem ao senso comum, e bom domínio do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS:

A) TEMA

autoria: compreensão do tema, articulação de diferentes perspectivas para defesa de um ponto de vista.
informatividade.
utilização de conceitos de várias áreas.
citações, alusões, analogias, exemplificações, dados e informações.

B) ESTRUTURA

introdução, desenvolvimento, conclusão
encadeamento e progressão temática.

COMPETÊNCIA 3:

SELECIONAR, RELACIONAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES , FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA.

Apresenta informações, fatos e opiniões precariamente relacionados ao tema proposto.
Apenas apresenta informações, fatos e opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, ou limita-se a reproduzir os argumentos da proposta de redação.
Seleciona informações, fatos, opiniões, argumentos pertinentes ao tema proposto, organizando-os e relacionando-os de forma pouco consistente em relação ao seu projeto de texto.
Seleciona, organiza e relaciona de forma consistente, informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto em defesa do ponto de vista defendido em seu projeto de texto.

ASPECTO A SER CONSIDERADO: COERÊNCIA

COMPETÊNCIA 4:

DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO.

Desarticulação das partes do texto.
Articulação precária das partes do texto, devido a problemas frequentes na utilização de recursos coesivos.
Articulação razoável das partes do texto, com problemas eventuais na utilização dos recursos coesivos.
Boa articulação das partes do texto, sem problemas graves na utilização de recursos coesivos.

ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS:

Coesão lexical: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração, etc.
Coesão gramatical: (uso de conectivos, tempos verbais, pontuação, sequência temporal, relações anafóricas, conectores intersentenciais, interparágrafos, intervocabulares, etc.

COMPETÊNCIA 5:

ELABORAR PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA, MOSTRANDO RESPEITO AOS VALORES HUMANOS E CONSIDERANDO A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL.

Não elabora explicitamente uma proposta.
Esboça alguma idéias que podem ser o núcleo de uma proposta, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Elabora proposta genérica de intervenção sobre a problemática desenvolvida, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Elabora proposta específica, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.